关雎文体常识 - 关雎文学常识和中心思想

七八年级语文文学常识??

〖One〗、《共工怒触不周山》：①造成天翻地覆的变化； ②反映原始部落间的激烈斗争和自然界的巨变。《左传》：又名《左氏春秋传》是春秋左丘明作，史学与文学名著。《曹刿论战》：记叙“齐鲁长勺之战”，以弱胜强，以少胜多。

〖Two〗、基础知识 01 文学常识 本文选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。我们还学过他的《归园田居》。

〖Three〗、士不可以不弘毅弘毅：刚强，勇毅己所不欲，勿施于人欲，想做的事情。施，施加。写出这课至今还用的成语。温故而知新、任重道远、死而后已、见贤思齐、三人行必有我师焉、己所不欲，勿施于人。择善而从 八年级上册桃花源记陶渊明常识 陶渊明，朝代：东晋诗人，散文家。本文选自《陶渊明集》。

介绍比兴修辞手法

比兴手法是一种修辞手法，用于通过比喻、拟人、夸张、对比等方式来增强文章的表现力和感染力。比兴手法常常利用类比，将一个事物或概念与另一个事物或概念进行比较，以便更好地表达出作者的意图或观点。比兴手法可以使文学作品更加生动、形象，并且能够触动读者的情感。

比兴手法是一种修辞手法，用于通过比喻、拟人、夸张等方式来增强表达的感染力和艺术性。比兴手法可以使表达更具有形象和感性，使文学作品更具有表达力和艺术性。比兴手法包括多种形式，如比喻、象征、拟人、夸张、排比等。比喻是通过将两个事物进行对比或类比，以传达某种特定意义。

比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗；“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。

比兴手法是中国古典诗词中的一种重要修辞手法。比兴手法包括了“比”和“兴”两种手法。其中，“比”是指比喻，通过具体的物象来描绘、表达抽象的情感或观念，即用一个事物来比拟另一个事物，以便更好地传达意义。“兴”则是通过借助外物以引发情感或引发联想，使诗歌的意境更加深远，增强诗歌的感染力。

“比兴”本来包含“比”和“兴”两种修辞手法，但人们谈论古典诗歌和民歌时常“比兴”连及，当以“兴”为主，兼有比喻作用，有时即指“起兴”一法。由于“起兴”具有引发、联想等作用，故常置于篇章的开头。《诗经·卫风·氓》两章的开头即用了兴的手法：“桑之未落，其叶沃若。

对诗歌这一文体的认识

〖One〗、这个定义性的说明，概括了诗歌的几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。 （三）诗歌的表现手法 诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用 的传统表现手法有“赋、比、兴”。

〖Two〗、诗歌的文体特点如下：诗歌的内容是社会生活的最集中的反映。诗歌有丰富的感情与想象。诗歌的语言具有精练、形象、音调和谐、节奏鲜明等特点。诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位，且分行主要根据节奏，而不是以意思为主。

〖Three〗、诗歌的内容是社会生活的最集中的反映。『2』诗歌有丰富的感情与想象。『3』诗歌的语言具有精练、形象、音调和谐、节奏鲜明等特点。『4』诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位，且分行主要根据节奏，而不是以意思为主。

〖Four〗、诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁，而诗人则需要掌握成熟的艺术技巧，并按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。孔子认为，诗具有兴、观、群、怨四种作用。陆机则认为：“诗缘情而绮靡”。

〖Five〗、诗歌作为一种文体书写形式，其文体本身并不能承载太多的使命。但是，每一个民族都是有诗歌传统的，在这传统里，我们发现，诗歌往往具有某种神圣的光环。

〖Six〗、诗，又称诗歌，是一种用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。广义的诗，是一切艺术（包括作为语言艺术的文学）的统称，是自然美、艺术美和人生美的代名词，是人类观照世界的一种方式，是人的灵魂逃逸现实后的栖息方式。

语文九年级下文学常识总结

文化常识：戏剧文学的构成戏剧文学通常包括两部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等；一是人物自身的台词，包括对话（对唱）、旁白（旁唱）独白（独唱）等。文学常识：戏剧文学的分类『1』按照表演形式，可分为话剧（主要类型）、歌剧、舞剧等。

文学常识背记知识清单 《陈涉世家》选自《史记》，作者司马迁，西汉（朝代）的史学家、文学家。 《史记》是我国第一部纪传体通史，鲁迅称这部书是“史家之绝唱，无韵之《离骚》。” 九年级上册语文期末要点复习资料 课文理解 《沁园春雪》是一首写景抒怀之作。

初中语文文学常识总结：鲁迅（1881--1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级现代文化的奠基人。著名短篇小说《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁讯写于1926年2月间的散文集，共10篇。

《陈涉世家》选自《史记》，作者司马迁，西汉（朝代）的史学家、文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史，鲁迅称这部书是“史家之绝唱，无韵之《离骚》。

苏教版初中语文教学大纲

〖One〗、语文教学必须贯彻国家教学的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，提高教学质量。 教学目的 在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确的理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。

〖Two〗、《从百草园到三味书屋》一课，是作者少年时代生活恋歌。它反映了清末私塾教育的状况，表现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心理；同时对束缚儿童身心发展的封建教育制度、教育方法表示不满。学习本课，要让学生能理解作者的这一思想感情，从而珍惜今天自由、愉快的学习环境。

〖Three〗、在高中阶段北京普通高中都用此版 在初中阶段个学校版本有差异 人大附中初中用的是江苏教育出版社的教科书 这套教师教学用书是与全日制普通高级中学语文教科书（必修）配套的，可以帮助教师掌握和使用教科书，以利于提高教学质量。编写这套教师教学用书，注意了以下几点。

〖Four〗、苏教版初中语文教材：苏教版教材中也可能包含《滕王阁序》，供初中学生学习。北师大版高中语文教材：北京师范大学出版社的高中语文教材可能会选取《滕王阁序》作为课文，以加深学生对古代文学的理解。

〖Five〗、《春》是苏教版语文七年级上册第四单元第一篇课文。它体现了本单元的教学目标，对于学好本单元其他课文，乃至以后学习写景抒情散文都大有裨益。

〖Six〗、江苏高考语文必背诗歌及文言文 《高中语文教学大纲》规定古诗文背诵篇目 （一）古文（10篇） 《劝学》（节选：学不可以已——不知学问之大也）（《荀子》） 《邹忌讽齐王纳谏》（《战国策》） 《屈原列传》（屈平疾王听之不聪也——虽与日月争光可也。

什么是比兴?

比兴读音：bǐ xīng 词语释义：《诗》六义中“比”和“兴”的并称。比，以彼物比此物；兴，先言他物，以引起所咏之辞。“比兴”为中国古典诗歌创作传统的两种表现手法。指创作诗歌。注释：创作：亦作“剏作”。制造，建造。始创。特指文艺创作或文艺作品。六义：诗经学名词。

比兴的意思是：一种诗歌表现手法。比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，被广泛应用于古代诗歌创作。具体来说，比兴包含“比”和“兴”两个方面。比 “比”是指比喻，通过描绘事物之间的相似之处，以具象的形象来表达抽象的情感或观念。比如用流水比喻离别时的悲伤，用明月比喻思乡之情等。

比兴的意思：比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法。比兴的意思：“比”、“兴”既是创作修辞方法，也是思维形式。“比”具有更多的文学因素，是借外物以明人事，具有更多的伦理功能。

比是比喻，兴为寄托。比、兴两法在我国诗歌创作中源远流长，从《诗经》起就已开始运用。儒家诗论把比兴列为风、赋、比、兴、雅、颂“六义”的两种。郑玄说：“比”是“见今之失，不敢斥言，取比类以言之”。“兴”是见今美，嫌于媚谀．取善事以喻劝之”（见《周礼·春官宗伯·大师》注）。

古代各时期文学体裁的成就

〖One〗、小说文学成就 长篇小说的发展。长篇小说是文学的重要体裁之一，其在叙事结构、人物塑造、情节安排等方面有着独特的艺术魅力。中国古代的长篇小说如《红楼梦》、《西游记》等，不仅情节曲折，而且人物鲜活，展现了高超的文学技巧和艺术想象力。戏剧文学成就 戏曲文学的繁荣。

〖Two〗、二，秦汉文学：秦汉文学主要在辞赋、史传文、政论文和乐府诗歌等四个方面取得较高成就 。

〖Three〗、宋代盛行的一种中国文学体裁，宋词是一种相对于古体诗的新体诗歌之一，标志宋代文学的比较高成就。宋词句子有长有短，便于歌唱。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。

〖Four〗、中国古代文学的辉煌成就是举世瞩目的。从诗经、楚辞到汉赋，再到唐诗、宋词，以及元曲和明清小说，中国古代文学展现出了丰富多彩的艺术形式和深刻的思想内涵。古代文学的多元体裁与独特魅力 中国古代文学在数千年的历史长河中，形成了众多独具特色的文学体裁。

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