秋思学文常识（秋思古诗文阅读）

文学常识古代词语解释

〖One〗、伤仲永 文学常识词语解释 原文：金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝识/书具，忽啼/求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。

〖Two〗、一门父子三词客：苏洵（老苏）、苏轼（大苏）、苏辙（小苏）。7 豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称苏辛；婉约派词人：李清照（女词人）。

〖Three〗、三） 称谥号：古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号，如范仲淹称文正，欧阳修称文忠。 （四） 称籍贯：以人的出身地命名，如孟浩然称孟襄阳，柳宗元又称柳河东。 （五） 称官名：以人的官名来命名，如杜甫称杜工部。 （六） 称官地：以人做官的地方来命名。

〖Four〗、伤：为……感到哀伤，意动用法。金溪：地名，现在江西金溪县。 民：百姓。 世：世代。 隶（lì）：属于。 耕（gēng）：耕种劳作，耕田。 世隶耕：世代从事农业生产。生：出生。 年：岁。 未：不；没有。 尝：曾经 。 1识：认识。

〖Five〗、比如说“hao”“huai”“da”等，双音节词占大多数。同一个字以单数形式或奇数形式组词时读一个音（称为“单音节词”）以双数形式或偶数形式组词时读另一个音（称为“双音节词”）。

什么是文学常识中的“鼎足对”?

人们通常用“鼎足”来比喻三方面对立的局势。所谓“鼎足对”，就是指三个互为对偶的句子组成的对联。第一句可对第二句，第二句可对第三句，第三句也可直接与第一句相对。明代宁献王朱权在《太和正音谱》中给它取了个十分动听的名字：“燕逐飞花对”。鼎足对起源于汉代民谣，大量出现在元代散曲里。

这三句的对弈形式为（ a ）借对b ）扇对c ）鼎足对d ）流水对 c解析）鼎足对，又名“燕逐飞花对”，源于汉代民间传说，多见于元代散曲中。鼎足对是指有对偶的三个句子相互构成。

而词是在音乐的土壤中萌芽产生的，音乐性是词体文学的最基本特征，即使在南宋词不再完全入乐歌唱，而成为一种新的韵律诗歌后，它仍是要按照词谱所规定的韵律乐调填写，音乐的烙印依然是不可抹煞的。外部形式的差异外部形式的差异表现在句式、句法、韵律、对仗等方面。

天净沙、秋思的文学常识、写作背景、

〖One〗、写作背景 马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活，也因之而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在独自漂泊的羁旅途中，他写下了这首《天净沙·秋思》。内容 《天净沙·秋思》【元】马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

〖Two〗、《天净沙·秋思》写作背景：马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首《天净沙·秋思》。

〖Three〗、抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的鲜明形象，浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。

〖Four〗、创作背景 马致远年轻时热衷功名，但由于元朝统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都在过着漂泊无定的生活。他也因此而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首《天净沙·秋思》。赏析 这首曲子的题目叫《秋思》，是一篇悲秋的作品。秋士易感，是中国文坛古老的传统。

〖Five〗、天净沙秋思写作背景 马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首《天净沙·秋思》。情感：采用悲秋这一审美情感体验方式，来抒发羁旅游子的悲苦情怀。

〖Six〗、秋思的写作背景是张籍原籍吴郡，他在创作这首诗时正客居洛阳城当时是秋季，秋风勾起了诗人独在异乡的凄寂情怀，引起对家乡亲人的思念之情，于是创作了这首诗秋思是唐代著名诗人张籍的乡愁诗这首诗通过叙。

马致远文学常识简介

〖One〗、马致远生于公元1250年，约卒于公元1321年，是元代著名的杂剧家。 马致远生于公元1250年，约卒于公元1321年，是元代著名的杂剧家。大都（今北京）人。马致远以字行于世，名不详。晚号“东篱”，以示效陶渊明之志。

〖Two〗、有两种不同的说法，一种是说，马致远号东篱，但还有一种说法是说，马致远的字是千里，于是 在语文课本上，对马致远这个元代戏曲作家、散曲家作介绍时，就把他的号叫做“东篱”写上来，同时，也把另一种说法，说他的字叫做“千里”也写上来，于是就有了“马致远，一说字千里”的这样的文学常识内容了。

〖Three〗、前期剧作带有强烈的时代特色，真实地反映当时的社会现实，塑造了一系列勇于反抗的活生生的人物形象。语言以北方话和中原地区口语为基础，吸收了民间讲唱艺术的营养，具有质朴、自然、生动、泼辣的特点。和舞台的结合非常紧密，充分显示出 艺术的生命力，这就是所谓的当行本色。

〖Four〗、．马致远（同上）生卒年不详，号东篱，元大都人。元代著名散曲家。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》等杂剧共15种，与关汉卿、王实甫、白朴并称为元代杂剧四大家，并写有小令、套数二百余首，经后人辑入《东篱乐府》。他在元代散曲作家群中，位居第一。

初一语文上册各课知识点

人教版七年级语文上册知识点1 《春》 重点字词 给下列加点字注音。 水涨（zhǎng） 嫩（nèn） 宛（wǎn）转 应和（hè） 撑（chēng）伞 根据拼音写出相应的汉字。 （yùn niàng）酝酿 鸟（cháo）巢披（suō）蓑戴（lì）笠抖（sǒu）擞 解释下列句中加点的词语。

初一人教版语文上册知识点总结1 重点字词（加粗字听写，常规字了解）： 《散步》 莫怀戚（qī） 嫩芽 分歧（qí） 取决 诀别 熬 拆散 折断（zhé） 折（shé）本折（zhē）腾 粼粼 一霎（shà）时刹（chà）那间 刹（shā）车 各得其所 ：每个人都得到好的结果。

我在这里为大家总结了初一上册语文的重点知识点，快来学习学习吧！ 第1课.散步 莫怀戚 重点字词 给下列加点字注音。 分歧qí 蹲dūn下 解释下列词语。 『1』 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 『2』 粼粼：形容水的明净。 『3』 各得其所：每个人或每种事物都得到适当的安置。

七年级上册人教版语文知识点2 第1课.散步莫怀戚 重点字词 给下列加点字注音。 分歧qí蹲dūn下 解释下列词语。 『1』委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 『2』粼粼：形容水的明净。 『3』各得其所：每个人或每种事物都得到适当的安置。

人教版七年级上册所有文学常识

《金色花》选自 《泰戈尔诗选》，作者 泰戈尔， 印度文学家。1913年获 诺贝尔文学奖 奖。《荷叶 母亲》选自 《冰心全集》 ，作者 冰心，原名 谢婉莹，福建长乐人，诗人、作家。代表作有《 繁星》、《 春水》、《 往事 》。

人教版语文七年级上册知识点1 文学常识 史铁生，1951年生于北京，著名小说家。16岁毕业于北京清华大学附属中学。18岁去陕北延安插队。21岁因病致瘫，转回北京。23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。后又患尿毒症，靠透析维持生命。

初一人教版语文上册知识点总结1 重点字词（加粗字听写，常规字了解）： 《散步》 莫怀戚（qī） 嫩芽 分歧（qí） 取决 诀别 熬 拆散 折断（zhé） 折（shé）本折（zhē）腾 粼粼 一霎（shà）时刹（chà）那间 刹（shā）车 各得其所 ：每个人都得到好的结果。

七年级上册人教版语文知识点1 应记住的基础知识： 文学常识： ①《春》选自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自华，字佩弦。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。 ②《济南的冬天》，选自《老舍文集》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，作家。 ③《夏感》作者梁衡。

展开全部 语文是语言和文学、 文化 的简称，包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。这次我给大家总结了 七年级语文 上册知识点 总结 归纳，供大家阅读借鉴。

天净沙秋思的文学常识

〖One〗、抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的鲜明形象，浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。

〖Two〗、静景与动景相映 《天净沙秋思》的艺术效果，又得力于成功地运用映衬技法。

〖Three〗、马致远文学常识 马致远和张养浩的文学常识，我弄混了 马致远是元代著名的杂剧作家、散曲家。代表作有杂剧《汉宫秋》和散曲 《天净沙？秋思》，他的“枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家，古道、西风、瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”被前人称为“秋思之祖”。

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